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那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生,连高中都没上过,真的可以做好一个老师吗?

2022-11-26栏目:商业
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这个问题你离不开时代性。我也曾经是一名教师,而且我还不如3十2,我没有2。[我想静静]八十年代初,也就是77年恢复高考前几年,人才极度缺乏,教师也是极缺,中小学教师中三分之二是代课和民办教师。当年为了解决人才匮乏问题,开了中师中专,也就是初中毕业生报考,毕业后国家统一分配。这一政策在当年确实有效,但也使一批优秀的初中生连高考都不能参加。我们这实施中师第三年,我考上了。那时中师中专和高中一次考试定乾坤,中师中专录取分数最高,然后再录高中和职业中专。刚实行农村责任制,农村的孩子不懂什么,只知道考上就可以把户口带出去,再也不用种地了。那年我们学校取了三个,全是中师,平时成绩也都是级部前四名。

当年我们中师6个班,6个县的学生。毕业后一部分转行干了别的,大部分走上教师岗位,有的干了几年后又转行,也有辞职干了别的,还有参加高考又读书的,其中有人考了清华。我毕业后进入一处乡镇初中,第一年就送毕业班。我教的主课是语文,兼的副课是历史,其实除了英语外,(因为中师没有英语课),其他课目可以全程辅导,从来就没有被学生问住的时候。第一年带课本和备课大纲上课,第二年什么都不用带,语文二十几篇文章可以背诵,历史课本全在脑子里。至今离开讲台三十多年了,当年的学生见我仍然说起空手上课的事。我只教了五年,但从第一年起我就着手教学方法改革和学生管理改革,因为那时就奔着向于漪老师看齐去的。

我说的时代性,就是这个意思。我的老师后来见到我还一直表示惋惜,说不上中师考个山大什么的不成问题。我不觉得,这就是时代需要和个人需要,至今仍然是挺好的。大约九十年代中期,中专取销了,有的改成3十2,可能录取质量也不行了,这时我已经在乡镇政府干了,已没有精力关心这些。

我想说的是,学历不等于能力,知识也不等于能力,只有把知识转化为解决问题的措施和方法,才是能力的体现。